在澳门的现行教育制度下，听障儿童一般会被安排入读主流学校的「融合教室」。尽管澳门政府已为学校提供额外的财政资源以支持有关措施，但患有听力障碍的学童，即使他们已配戴助听器或人工耳蜗，仍可能因实际因素以致阻碍他们接收外界声音，从而令他们难以适应课堂学习和社交活动。有见及此，银河娱乐集团基金会希望为听障儿童引入一套更具系统性、多元化和有效的手语双语共融教育模式至主流学校的「融合教室」中。

香港中文大学
手语及聋人研究中心
圣若瑟教区中学第五校
嘉模托儿所

在计划实施前，参与幼儿园和托儿所的全体教师均接受了由香港中文大学手语及聋人研究中心教职人员所教授的手语培训。学习手语除了让教师能与听障学童进行交流外，手语培训还有助于增强教师对听障学童和聋人子女有关手语双语共融教育的知识和优化教学策略。

不少研究均指出手语的好处，因其不仅可协助听障学童学习，还对有特殊需要的学童有帮助。故此，计划除了帮助听障学童外，也在整体教学和学童个别学习计划方面提供建议。透过手语双语教学策略，除了可提高健听学童的学习成果，还对有特殊需要学童的学习尤其具成效。专家团队会定期与学校检讨，为学校的未来手语双语共融教育发展提供专业意见，了解执行上遇到的困难并提供具体改善方案。

在托儿所实施手语双语教学，班主任和聋人教学助理定期为班级安排手语双语讲故事时间。当中，老师会和聋人教学助理同时使用口语和手语讲述故事。动作和道具对于模仿手语的主要词汇所要求的手势至关重要。

聋人教学助理还将定期（每周两次）为听障学童提供一对一的培训课程。为增强学生在认知、语言和情感等不同领域的能力，聋人教学助理会利用各种活动、游戏和教学工具作协助。而一对一的培训还可以帮助听障学童建立词汇量和理解手语的能力，让他们对升读到幼儿园做好准备。

托儿所还与香港中文大学合作，为家长提供由老师和聋人教学助理所主持的手语双语故事工作坊，使家长们能更好地体会和理解课堂上所实施的手语双语教学模式。除此之外，这些故事工作坊还邀请了他们的孩子一同参与并享受当中的乐趣。

为向听障儿童的父母推广先导计划，澳门社会工作局亦特意为托儿所的「手语双语共融教育计划」设立了转介服务机制。育有1-3岁听障儿童的父母或本身患有听力障碍的父母均可向社会工作局、儿童及青少年服务处、受社会工作局资助的听障人士服务机构或早疗服务机构提出申请，将其子女转介至有关的托儿所。更多的信息可于此网页查询：https://www.childcare.ias.gov.mo/referral-2?token=2XsvIQqc74ikw5lsyRwzrg==&lgType=zh-mo

手语双语融合教室的主要教学模式，是由健听老师和聋人教学助理共同进行课程规划并执行班级教学。在幼儿园的融合教室中，由三名工作人员负责，分别为两名健听老师和一名聋人教学助理。

课前准备工作也同样至关重要，因此两位教师亦需比平日花更多的时间备课，以确保他们不仅熟悉教学内容，且能携手通过口语和手语有效地教授课程内容。通过这种教学模式，听障学童和班上其他健听学童均可从上课过程中同时接受口语和手语授课，从而使他们能有效地学习，互动和交流。

「手语双语共融教育计划」通过提供手语教学和视觉学习教材，为教室建立一个既定体系，以照顾听障学童的需要。对于整个学校而言，为促进具包容性的学习环境以容纳听障学童，学校行政人员需要迎合有关因素，并作出相应调整，其中包括特殊考试安排和听障学童的助听器等补助设施，并鼓励未曾在融合教室授课的教师一同学习手语，以便随时与校内的听障学童进行良好的沟通。此外，香港中文大学也通过专用的网站向参与计划的听障学童提供特殊资源。

为了提倡和促进幼儿园的共融环境，学校活动中还加插了手语双语的元素。在早会时，融合班的听障学童将带领幼儿园以手语传达歌词的意思，而在课外活动和其他校内活动中，学校将确保提供手语的翻译以支持听障学童的需求。此外，聋人教学助理还会在课后的「督课班」中，透过使用手语向听障学童提供有关家庭作业和复习上的协助。

朗朗从出生第二天开始就被确诊为听障儿童，从那一刻让一家人感到十分彷徨无助……朗朗妈妈庆幸儿子开始学会手语，更参加了「银娱手语双语共融教育计划」，入读澳门嘉模托儿所融合教室；除了支援辅导他在日常生活上可以沟通外，在学习上也有显著的进步。现时朗朗已升读计划实施手语双语教学的圣若瑟教区第五校幼稚园继续其学业，速让朗朗踏上小生命的转捩点！ 以下是朗朗妈妈的回馈信：

中大团队定期为听障学童进行语言能力评估，纪录他们的语言发展，让老师及家长更清楚听障学童的语言能力，以调整教学及设计合适的训练。
计划推行至今，学校及家长的反应都十分正面及支持。幼儿园均有向新生家长介绍学校的「手语双语共融教育计划」的理念和原则，并收集他们对子女入读共融班的意愿。很高兴在过去两年间，在每年约一百五十名的新生家长中，有近八成家长愿意让子女入读共融班，显示家长对双语共融的概念及教学表示认同及支持。

专家团队会定期约见听障儿童的家长，提供辅导及了解听障儿童各方面的发展进度，并为听障儿童的发展提供合适的建议。为了提升家长对手语双语的教学模式的了解，专家团队亦为家长举办了不同的工作坊，包括听力及语言训练工作坊和手语双语故事工作坊。

根据研究证据和聋人教育的需要，香港中文大学手语及聋人研究中心于2006年推出了一项创新的手语双语教育模式，融合并加强主流学校的共融教育理念。通过聋健老师的合作教学，健听和听障学童能够使用手语和口语来发展协作学习，从而实现真正的融合教育。聋健师生融合在手语双语的学习环境时，更可以增强其手语双语的发展和学习效率。

截至2019年，全亚洲共有六间托儿所、三所幼儿园、三所小学和一所中学已实施手语双语融合教育，分别分布于香港（2006年）、新加坡（2017年）、澳门（2018年）和中国内地衢州市（2018）。在2019/2020学年期间，全亚洲共有一百六十名听障学童接受手语双语融合教育。

于2020年，「手语双语共融教育计划」更获奥地利Essl Foundation颁发 Zero Project「创新教育实务奖」，旨关注全球残疾人的权利。
(https://zeroproject.org/practice/pra201501chn-factsheet/)

由先导计划开展之初，招收首五名幼儿入读澳门圣若瑟教区中学第五校的幼稚园部，让他们在健听老师和聋人手语助教提供「双语教学」的融合教室学习；2021年7月，这五名幼儿顺利完成三年课程，从幼稚园毕业，并将于原校升读小学。有见先导计划取得成效，学校之办学实体、天主教澳门教区将于财政及实际操作上持续支持学校参与此计划，让已入读该校的听障学童们继续以手语及口语的「双语」形式接受小学以至中学教育，同时亦希望澳门圣若瑟大学能为未来入读该校的听障学生，提供手语双语学习支援。

银娱基金会乐见「银娱手语双语共融教育先导计划」达到预期目标，成功扶助本澳机构建立手语双语融合教学模式，并将之向上延展，助力促进聋人提升教育及就业机会，及于本澳推广社会共融。

银河娱乐集团基金会于2018年起开展「银娱手语双语共融教育先导计划」，该计划旨在让听障学童顺利在融合教室和健听学童一起学习，在手语和口语的共同授课下，聋健学童齐齐得以受益。计划至今已运行了三年，首批受惠于先导计划的圣若瑟五校幼稚园学童日前已顺利毕业，无论是健听或听障学童均表示从该计划中得益，听障家长表示子女在该课程中除了学习到手语知识外，与健听学童的相处也十分融洽，健听学童的家长亦表示很高兴看到子女对有特殊需要人士的同理心；同时，愿意让子女入读融合班的家长也每年递增，反映该计划获得了一定的肯定和认同。学校亦积极为老师提供职业发展培训，包括手语学习、教学策略优化，并加强视觉教材辅助等，务求满足聋健学童的学习需要。

「银娱手语双语共融教育先导计划」，不但协助听障儿童入读融合教室，身为聋人的手语助教亦获得不同的就业机会，发挥所长。聋人手语助教除了与健听的班主任紧密合作、在课堂上辅助听障学生，更会教导其他健听老师学习手语，进一步推动及优化手语双语教育。此外，聋人手语助教亦持续进修教学技巧，有望成为正式的幼稚园教师，实现教学理想。

为协助聋健老师互相配合，让课程同时以手语及口语授课，以建立「手语双语共融教育先导计划」独有的聋健协作教学模式，香港中文大学为有关教师提供手语培训课程，并定期到访有关学校以密切监察计划的进展，为教师和学校行政人员提供持续培训和专业意见。随着天主教澳门教区、教育暨青年局、社会工作局及劳工事务局参与计划，银河娱乐集团基金会期望计划成效最终可得到政府的充分认可和支持，使计划在本澳得以持续实施，让学童于整个学习生涯中受益。